28 mai 2020 - ele-longchamp-chambeire-21

Je lis, je comprends – CE1

Vous trouverez ci-dessous le « fichier » Je lis, je comprends qui est utilisé en compréhension de lecture de texte court en cliquant sur ce lien : Je lis, je comprends – CE1

27 mai 2020 - ele-longchamp-chambeire-21

Jeudi 28 mai

Bonjour à tous,

Voici le programme de ce jeudi 28 mai. Vous avez le choix entre les cours en classe virtuelle ou le plan de travail (Monécole + Lalilo + Mathéros + exercices sur cahiers ou fichier pour les mathématiques).

Travaillez bien !

Virginie Lamour

19 mai 2020 - ele-longchamp-chambeire-21

Mardi 26 mai

Bonjour à tous,

Voici le programme de ce mardi 26 mai. Vous avez le choix entre les cours en classe virtuelle ou le plan de travail (Monécole + Lalilo + Mathéros).

Travaillez bien !

Virginie Lamour

 

 

18 mai 2020 - ele-longchamp-chambeire-21

CE1 : lundi 25 mai

Bonjour,

Vous trouverez  ici le programme du jour avec tous les documents d’accompagnement (il faut cliquer sur le lien).  Tous les cours sont accessibles en classe virtuelle. Si vous ne pouvez pas vous connecter, il y a un plan de travail sur Mon école de prévu (Lalilo + Mathéros + plan de travail).

Attention, je vous rappelle que je n’utilise plus Zoom mais la classe virtuelle du cned. Le lien pour accéder aux visioconférences vous a été adressé par mail les 15 et 18 mai derniers. N’hésitez pas à me faire une demande par mail si vous ne le retrouvez pas.

Bien à vous,

Virginie Lamour

 

15 mai 2020 - ele-longchamp-chambeire-21

CE1 : mardi 19 mai

Chers élèves,

Voici le programme de ce mardi 19 mai. La plupart des cours se feront en visioconférence mais si vous ne pouvez pas vous connecter, des exercices de substitution sont disponibles sur Monécole. N’oubliez pas d’avancer Mathéros et Lalilo si vous ne vous connectez pas en visio.

Attention, pour vous connecter à la classe virtuelle (visio), il faut utiliser le lien que je vous ai adressé par mail.

A très vite !

Virginie LAMOUR

 

Horaires Programme Matériel /modalité
9h15 – 9h20 ACCUEIL CLASSE
9h20 – 9h50 MATHÉMATIQUES : GÉOMÉTRIE

–        Rappel sur l’utilisation de l’équerre

–        Rappel vocabulaire pour décrire un carré, un rectangle, un triangle rectangle

–        Reproduire et tracer un carré, un rectangle, un triangle rectangle

–        Bilan

VISIO

ou

fichier cap maths p 44 

+ Ex 1

+ Ex 2

9h50 – 10h15 FRANÇAIS : GRAMMAIRE 

Je reconnais les noms, les adjectifs, les déterminants et les verbes :

–        Rappel de ce qu’est un nom, un adjectif, un déterminant et un verbe.

–        Exemple au tableau – collectif

–        Exercices d’entrainement

–        Bilan

VISIO

ou

Plan de travail Mon école

10h15 – 10h45 RECRÉATION
10h45 – 11h30 MATHÉMATIQUES : CALCULS 

–        Révision des tables de multiplication

–        Révision de la technique opératoire pour les additions sans et avec retenue

–        Résolution de problèmes

–        Bilan

VISIO

ou

Plan de travail Mon école

11h30 – 11h40 PRÉPARATION SORTIE
11h50 – 13h25 PAUSE MÉRIDIENNE
14h00 – 14h20 TEMPS DE LECTURE – RETOUR AU CALME  –     Livre
14h20 – 15h00 LECTURE COMPRÉHENSION 

–        Rappel des stratégies de lecture

–        Le déjeuner des loups – séance 1

–        Bilan

VISIO  + Documents élèves

(imprimer page 1 uniquement ou lecture sur écran)

ou

Lalilo

15h00 – 15h30 RECRÉATION
15h30 – 16h20 ART PLASTIQUE : PROJET VOYAGE AUTOUR DU MONDE

–        Découverte de la nouvelle étape.

VISIO 

 

15 mai 2020 - ele-longchamp-chambeire-21

CE1 : lundi 18 mai

Chers élèves,

Certains de vos camarades vont retrouver le chemin de l’école ce lundi mais nous ne vous oublierons pas pour autant ! Nous travaillerons les mêmes notions en classe et à la maison, peut-être sous une forme différente.

Pour cette première journée de classe, nous passerons une bonne partie de la matinée à échanger, présenter les locaux et les nouvelles règles. En fin de matinée, nous ferons une dictée.  Ce sera l’occasion pour nous de faire des révisions en classe. Comme tu ne seras pas présent(e), tu trouveras des exercices de révisions sur Monécole (plan de travail du lundi 18 mai).

En début d’après-midi, nous aurons un temps calme de lecture (20 minutes). Tu peux partager cette activité avec nous à la maison avec le livre de ton choix et/ou avancer sur Lalilo.

Ensuite, nous ferons une séance de mathématiques avec :

Après la récréation, nous ferons de l’anglais. Tu peux écouter ici l’histoire que nous allons découvrir ! Regarde la vidéo plusieurs fois et mémorise le nom des aliments et les jours de la semaine.

Si nous avons le temps, nous ferons une séance de Yoga.

 

Pour résumer, le lundi 18 mai, tu pourras faire :

Travaille bien !

Virginie Lamour

 

13 mai 2020 - ele-longchamp-chambeire-21

CE1 : programme du jeudi 14 et vendredi 15 mai

Chers élèves,

Je vais vous accompagner ces deux prochaines semaines en classe et à distance. Je vais être attentive à ce que tout le monde puisse faire la même chose que ce soit en classe ou à la maison. Aussi, nous continuerons tous à travailler sur Monecole.fr.

Pour les enfants restés à la maison, sauf problèmes techniques, nous ferons régulièrement des temps de classe virtuelle, c’est à dire qu’à une heure donnée, vous pourrez vous connecter à la classe « école ». Nous en profiterons pour introduire les nouvelles notions, faire une séance de lecture… et répondre aux questions qui peuvent se poser dans le cadre de l’école à la maison.

Pour ces deux prochains jours, nous allons travailler :

 

Matière Outil Travail
Ecriture Soigner sa copie et s’entraîner à faire la photo du mot dans sa tête avant de l’écrire en entier (ne pas faire du lettre à lettre)
Lecture
  • Lalilo
Poursuivre le travail sur Lalilo (minimum 20 minutes chaque jour)
Le verbe
  • Plan de travail sur le site Mon école
  L’imparfait des verbes en -er

1 – Une vidéo explicative

2 – la leçon

3 – Exercices d’entrainement sur le plan de travail (Monécole.fr) à répartir sur les 2 jours. Attention à respecter l’ordre.

 

Calcul mental
  • Mathéros
Faire avancer son personnage dans l’aventure !
Géométrie
  • fichier cap maths p 43
Tracer des angles droits

A l’aide d’une équerre (ou d’un gabarit), faire les exercices de la page 43 du fichier.

Voici un rappel de ce que nous avions déjà travaillé en classe.

Calcul
  • Plan de travail sur le site Mon école
Revoir les tables de multiplication de 1 à 5 + exercices d’entrainement dans le plan de travail (à répartir sur les 2 jours).
Nombres
  • Plan de travail sur le site Mon école
Les nombres jusqu’à 599

Travail autour de la décomposition des nombres.  Pour réussir les exercices, ne pas hésiter à tracer sur l’ardoise un tableau : centaine / dizaine / unité.

Attention, il faudra faire un effort de lecture dans certains exercices. Parfois, les centaines – dizaines-unités peuvent être données dans le désordre. Il faudra bien s’aider de son tableau !

Exemple : 

512 = 5 centaines – 1 dizaine – 2 unités  (5c 1d 2u) ou 1d 2u 5c…

Centaine dizaine unité
5 1 2
Problèmes

matériel

 

Avancez le fichier de problèmes jusqu’à la fiche n°13. N’avancez pas plus loin.  Nous ferons une visioconférence lundi à 15h comme habituellement et ce sera l’occasion de faire le point sur l’avancement de vos fiches. Si vous êtes en retard, ne faites pas plus d’une fiche par jour. Nous reprendrons là où vous vous êtes arrêtés.

 

Prenez le temps de bien avancer sur Lalilo, nous regarderons ensemble vos réussites et vos difficultés.

Je vous souhaite une belle fin de semaine avant de se retrouver lundi physiquement pour certains et virtuellement pour d’autres !

Bien à vous,

Virginie Lamour

 

 

9 mai 2020 - ele-longchamp-chambeire-21

Mardi 12 mai

Bonjour à tous,

Vous trouverez ci-après le travail de ce mardi.

Travaillez bien !

Maîtresse Virginie

 

Matière Outil Travail
Ecriture   La lettre Z

Travail d’écriture de la lettre z

  • écriture en grand dans l’air, puis sur un tableau, une ardoise, sur feuille blanche (selon ce dont on dispose).
  • puis fiches d’écriture.

Les fiches d’écriture sont dans le livret d’écriture (cf colonne à gauche) dans lequel les lettres sont rangés dans l’ordre alphabétique.

Lecture
  • Lalilo
  Poursuivre le travail sur Lalilo (minimum 20 minutes)
Le verbe
  • Plan de travail sur le site Mon école
  L’imparfait – les verbes être et avoir

1 – Une vidéo de rappel

2 – Exercices d’entrainement sur le plan de travail du mardi 12 mai

 

Calcul mental
  • Mathéros
  Faire avancer son personnage dans l’aventure !
Nombres
  • Plan de travail sur le site Mon école
  Écritures des nombres en lettres jusqu’à 1 000

Exercice d’entrainement sur le plan de travail du mardi 12 mai

Calcul
  • Plan de travail sur le site Mon école
  Multiplier par 10, 20, 30… 100, 200, 300.

Exercices d’entrainement sur le plan de travail du mardi 12 mai

Problèmes
  • Plan de travail sur le site Mon école
  Avancer le fichier de problèmes jusqu’à la fiche 13. Si terminé, faire les problèmes du plan de travail.

 

 

 

 

7 mai 2020 - ele-longchamp-chambeire-21

CE1 : programme du lundi 11 mai

Compréhension de texte : je vous propose cette semaine de nous retrouver en visioconférence le lundi 11 mai  à 15h dans ma classe virtuelle. Si un code d’accès vous est demandé, veuillez saisir : 681256

Après notre traditionnel « quoi de neuf ? », nous travaillerons les stratégies de lecture que nous avions vues en classe.

 

Lalilo : accès depuis Monécole.fr.  Pour accéder à la classe, il faut saisir ce code : QRNUKW (connexion élève).

9 élèves ont terminé le test de positionnement. Poursuivez votre travail, c’est bien. Nous retravaillerons en classe les points faibles que j’ai pu identifier dans vos rapports. En effet, je peux suivre individuellement le travail de chacun et j’ai vu qu’un certain nombre d’entre vous avait des difficultés en fluence (lecture fluide). A la maison, entraînez-vous à lire à haute voix le même texte pendant plusieurs jours. Vous constaterez rapidement vos progrès !

 

Mathématiques : poursuivre  le travail sur Mathéros (calcul mental) et faire le plan de travail du lundi 11 mai.

 

Pour rappel, un nouveau code d’accès pour le site Monécole.fr vous a été adressé par mail jeudi soir.  Si vous ne l’avez pas reçu, merci de me contacter (virginie.lamour@ac-dijon.fr) pour que je puisse vous le transmettre.

4 mai 2020 - ele-longchamp-chambeire-21

CE1 : Programme de travail n°11 (semaine 6).

Chers élèves, chers parents,

J’espère que vous vous portez bien, ainsi que vos proches.

Vous trouverez ci-dessous le plan de travail n°11 (semaine n°6). Vendredi étant un jour férié (8 mai), il reprend le travail que je propose pour cette semaine (à la suite du travail proposé par Mme Lamour). Même si je consacrerai une partie de la semaine à préparer la suite, je reste à l’écoute de vos mails pour toute question concernant ce plan de travail.

Les vidéos seront ajoutées d’ici à ce soir.

N’hésitez pas à piocher des idées pour ce qui est des sciences, de la musique, de l’art, etc. dans la rubrique « Des outils, des idées / Idées d’activités », selon votre temps disponible.

Il n’y aura pas d’activité de proposée en plus pour cette semaine de reprise.

Pour rappel : s’il y a des blocages, proposez à votre enfant d’aller faire un tour, de changer d’activité… Vous pouvez privilégier des temps de travail court (20-30 mimnutes) plusieurs fois par jour (si vous en avez la possibilité).

Merci de regrouper le travail fait sur fiche.

matière outil travail
écriture matériel

La lettre y

Travail d’écriture de la lettre y

  • écriture en grand dans l’air, puis sur un tableau, une ardoise, sur feuille blanche (selon ce dont on dispose).
  • puis fiches d’écriture.

Les fiches d’écriture sont dans le livret d’écriture (cf colonne à gauche) dans lequel les lettres sont rangés dans l’ordre alphabétique.

lecture Lire un peu chaque jour (20 minutes au moins).

N’hésitez pas à partager cette lecture avec votre enfant :

  • lecture orale de sa part,
  • lecture partagée (vous lisez une partie, lui une autre et on alterne),
  • poser des questions,
  • regarder l’illustration et deviner ce qui va être écrit puis vérifier en lisant, 
  • après lecture d’une page, imaginer la suite puis vérifier si on a raison en lisant la page suivante
le verbe démarche

CE1 : quelques principes pédagogiques : le processus d’apprentissage.)

matériel

livret vert p.23

trace écrite

imparfait avoir et être – trace écrite

L’imparfait – les verbes être et avoir

phase de recherche et trace écrite

Nous travaillons cette fois l’imparfait. Je poursuis le travail en conjugaison cette semaine pour rester sur des procédures que vous connaissez.

Temps 1 : reconnaissance de l’imparfait

A préparer à l’avance (si vous écrivez les phrases) : écrire les trois phrases suivantes (tableau, feuille, ardoise…)

Temps 1 :

  • Tu avais peu de jouets.
  • Ils avaient peu de jouets.
  • Ils auront peu de jouets.

Vidéo de lancement du travail (temps 1) : lancement – imparfait

Chercher la phrase intruse et la barrer : Elle est au futur. Les autres sont au passé.

Chercher le point commun entre les phrases restantes : ce sont deux phrases au passé. Faire repérer le verbe (souligné) et montrer que les verbes au passer se ressemblent. Leur faire trouver que c’est le verbe avoir.

vidéo de Conclusion et lancement du travail (temps 2) : 

Temps 2 : correction imparfait – lancement être et avoir

A préparer à l’avance : jeux d’étiquettes représentant les deux tableaux de conjugaison (être et avoir + terminaisons). Vous pouvez imprimer le document joint (voir colonne à côté) ou les créer vous-même pour économiser votre encre. Découper toutes les cases (votre enfant devra refaire les tableaux).

Reconstituer les conjugaisons des deux verbes avoir et être au futur.

Vous retrouvez ici l’exercice fait pour le futur. C’est un exercice qui est fait à plusieurs en classe, n’hésitez pas à poser des questions pour relancer votre enfant ou le décoincer :

  • Regarde bien les débuts du verbe, lesquels se ressemblent.
  • Une fois les deux verbes distingués, s’appuyer sur les terminaisons régulières (s pour tu, nt pour ils/elles, ons pour nous, ez pour vous).

vidéo – correction, apprentissage, trace écrite : correction – être et avoir à l’imparfait

Conclusion

Pour compléter, vous pouvez lui montrer cette petite vidéo : vidéo – l’imparfait

Trace écrite à recopier dans le cadre vide de la page  (voir vidéo et le document joint) :

L’essentiel (pour vous parents):

  • L’imparfait :  c’est avant, c’est donc un temps du passé.
  • A l’imparfait, le début du verbe ne change jamais et les terminaisons des verbes sont toujours ais, ais, ait, ions, iez, aient.
  • A l’imparfait, on entend souvent le son « è » à la fin du verbe. C’est pratique pour le reconnaître mais ça peut créer des confusions et donc des erreurs.

Les tableaux seront à apprendre et à savoir écrire.

le verbe matériel

livret vert p.24

CE1 : livrets de couleurs

correction

correction – être et avoir – imparfait

Les verbes être et avoir à l’imparfait

A ne pas faire à la suite du travail de recherche, laisser un peu de temps (jour d’après en classe).

Exercices de la page 24 (lire la consigne avec votre enfant, voir les mots et les phrases si besoin).

Correction, voir colonne à gauche.

calcul (mental)  

matériel

ardoise (cahier, feuille, tableau)

livret jaune p.46

CE1 : livrets de couleurs

Ecrire le nombre 20 sur une feuille puis chercher le plus grand nombre de calculs permettant de trouver 24.

Reprendre les réponses les plus utiles sur le livret jaune p.46 (ovale « 20 »)

Réponses attendues : 

10+10 / 15+5 / 5+15 / 5+5+5+5

30-10 / 25-5

2×10 / 10×2 / 4×5 / 5×4

Nombres matériel

ardoise (cahier, feuille, tableau)

livret orange p.1 à 11 (pour les leçons No1 A à No1 G)

Dicter (à écrire en chiffres) les nombres suivants : 100, 108, 150, 210, 614, 74, 900, 987, 896, 663

Facultatif : Faire écrire au moins 5 des nombres précédents en lettres.

réponses (correction faite en mettant des tirets partout – réforme de l’orthographe de 1990) :

  • cent
  • cent-huit
  • cent-cinquante
  • deux-cent-dix
  • six-cent-quatorze
  • soixante-quatorze
  • neuf-cents
  • neuf-cent-quatre-vingt-sept
  • huit-cent-quatre-vingt-seize
  • six-cent-soixante-trois
calcul démarche

CE1 : quelques principes pédagogiques : le processus d’apprentissage.

matériel

  • livret jaune p.21

CE1 : livrets de couleurs

  • barres Lego ou tout autre objet qui peut représenter une dizaine (barre)
  • plaques Lego ou tout autre objet qui peut représenter une centaine (de forme carrée si possible)

trace écrite

Multiplications par 0-00 – trace écrite

Multiplier par 10, 20, 30… 100, 200, 300.

Recherche

Vidéo de lancement : lancement – calcul

Prendre 3 fois 4 cubes (à adapter selon votre matériel). Combien cela fait de cubes ? Faire un rappel de la multiplication (3×4, c’est 4+4+4, c’est 12).

Prendre 3 fois 4 barres. vérifier que l’on a 12 barres. Si une barre vaut 10 cubes (elle représente une dizaine), combien a-t-on de cubes ?

Votre enfant pourra utiliser différentes stratégies :

  • Compter de 10 en 10 (10, 20, 30, 40, …, 120).
  • Compter le nombre de barres : 12. Puis conclure qu’il y a 12 dizaines, c’est donc 120.
  • Faire 4+4+4 ou 3×4 = 12. Puis en conclure que c’est 120 (car c’est 12 dizaines ou 12 paquets de 10).
  • Compter chaque paquet de 4 barres (40), puis faire 40+40+40=120.
  • Compter chaque paquet de 4 barres (40), puis faire 3 fois 40 = 120.

Les trois dernières stratégies permettent de mieux anticiper la conclusion… Mais votre enfant n’y pensera peut-être pas. Vous pourrez lui montrer l’une des trois avant la vidéo.

Même démarche pour 3 paquets de 200. Mais cette fois, il faut mettre 2 « 0 » à la fin puisqu’il s’agit de centaines.

Vidéo – Correction, apprentissage et trace écrite : correction – calcul

Pour compléter : vous pouvez montrer cette vidéo : vidéo – multiplications par un nombre qui se termine par un « 0 »

Trace écrite

Dans le cadre vide de la page 21, copier une trace écrite (exemple à télécharger dans la colonne de gauche). 

L’essentiel (pour vous parents): Quand on multiplie par un nombre de dizaines (…0) ou de centaines (…00) entières, il suffit de mettre 1 ou 2 « zéro(s) » au résultat de la multiplication. Ce qui revient à  prendre les « 0 » à la fin des nombres et à les mettre à la fin du résultat.

ex : 2 x 30 -> 2×3=6, donc 2×30=60

Lecture de la leçon en complément.

calcul matériel

livret jaune p.22

CE1 : livrets de couleurs

correction

correction – multiplication 0-00

 

Multiplier par 10, 20, 30… 100, 200, 300.

Exercice

Faire les exercices de la page 22.

Correction à gauche (votre enfant repassera peut-être par les additions qui se répètent, c’est toujours pertinent). La construction des tables de multiplications débute, la semaine prochaine !

problèmes matériel

livret problèmes

CE1 : livret de problèmes

corrections

Livret de problèmes. Fiche suivante (8, 9, 10, 11, 12 ou 13).

Facultatif

Pour cette semaine, si la quantité de travail est trop importante, n’hésitez pas à enlever les problèmes. Votre enfant poursuivra sa progression plus tard (corrections laissées depuis la fiche 5).

Faire 1 fiche maximum : la fiche correspondant à l’avancée de votre enfant. Si cela prend trop de temps pour lui, ne faire qu’une partie de la fiche, et avancer à son rythme, sans s’agacer : la résolution de problèmes, c’est difficile pour certains… Et ça demande beaucoup de concentration : limitez la séance de travail à 20-25 minutes.

Les plus avancés aborderont la fiche 13 (correction ajoutée ce jour), beaucoup en sont aux fiches 9, 10, 11 ou 12, quelques-uns à la fiche 8 peut-être.

Je mettrai systématiquement les corrections à partir de la fiche 5 de toutes façons.

Dans le cadre sans ligne, ils peuvent dessiner (ou faire un schéma), ou faire un calcul.

Je donne plusieurs formes dans la correction, d’autres sont possibles. On n’est pas obligé de trouver un calcul : un dessin ou un schéma clair suffit, mais il faut un écrit pour montrer comment on a trouvé.

Il faut ensuite répondre en reprenant les mots de la question. Répondre par le nombre n’est pas suffisant.

exemple :  Combien de bonbons donne Maman en tout ? Maman donne … bonbons en tout.

Pour la correction, vous pouvez utiliser les étoiles et les coeurs (voir en bas de la fiche) ou simplement donner la réponse.

Je vous le redis : N’hésitez pas à prendre ce qui se trouve chez vous pour qu’il « manipule » : des briques de lego (c’est une valeur sûre) en guise de bonbons, des tablettes de chocolat, des allumettes, de la monnaie factice (si vous en avez dans un jeu de « marchande »).

Difficultés remarquables

Fiches 6 et 7

exercices 3  . N’hésitez pas à les faire en vrai avec un jeu de l’oie ou tout autre jeu avec un chemin à parcourir. Si votre enfant, n’y arrive pas… Montrer lui la solution en lui expliquant. Inutile de vous énerver pour celui-là.

Fiche 8

exercice 4  : Il faut « casser » le billet de 5 € pour pouvoir rendre la monnaie. Si votre enfant bute, n’hésitez pas à le faire transformer le billet de 5 € en 5 pièces de 1 € puis à mimer ce qu’il se passe.

Fiche 9

exercice 1 : Beaucoup voudront ajouter 18 et 12. Leur montrer qu’il n’est pas possible qu’il y ait plus d’images dans la poche de gauche qu’il y en a en tout. Attention, risque de blocage ! Prendre des objets et deux contenants (sacs, trousses, etc.) et faire en vrai.

exercice 4 : Certains ajouteront tous les nombres (dont les 10 poules). Relire le texte en vérifiant pour chaque nombre de quoi on parle. Faire remarquer qu’il y a des 10… poules si vraiment cela ne vient pas tout seul.

Fiche 10

exercice 4 : Certains voudront faire 8 pièces de 2 €, et trouveront donc 16 €. Si c’est le cas, relire le problème en faisant remarquer qu’il a 8 € en tout, il ne peut donc y avoir plus. Ce n’est pas une somme qu’on cherche mais bien le nombre de pièces (relire la question). Le plus simple dans ce cas est de manipuler avec des vrais ou des fausses pièces, ou tout autre objet « rond » en guise de pièces. Remarquer qu’il n’y a que des pièces de 2 € et ajouter des pièces jusqu’à trouver 8 € (et compter le nombre de pièces à ce moment-là).

Fiche 11

exercice 1 : le fait qu’il y en reste peut poser problème à certains. Vous pouvez prendre des cartes à jouer pour mimer la situation pour que votre enfant se rende compte que s’il en reste 3, on ne peut plus en donner 1 de plus à chaque enfant. Il est probable que votre enfant ne perçoive pas le calcul et reste à dessiner la situation (c’est déjà ça).

exercice 2 : Certains voudront ajouter 21 et 17. La difficulté est de comprendre l’expression « de plus que », ce qu’on cherche c’est la différence entre ce qu’a Céline et ce qu’a Vincent. En comparant 21 et 17, on peut se rende compte qu’il y a peu d’écart entre 17 et 21 : le résultat est donc un petit nombre.

exercice 4 : une fois éliminé le « 10 » qui ne sert pas à la résolution du problème puisqu’il indique l’heure, le problème devrait être résolu.

Fiche 12

exercice 1 : Certains auront tendance à faire 10+3 = 13. Faire remarquer que Louis a 10 chewing-gums (relire la 1ère phrase) et utiliser du matériel pour manipuler « en vrai ».

exercice 3 : le principal problème est qu’on ne peut pas partager 20 en 3. Il restera 2 stylos. Il faut en donner le même nombre et le maximum possible à chacun. Le plus efficace si cela pose problème est de le faire en vrai avec des stylos ou des crayons.

Fiche 13

exercice 1 : La difficulté ici, c’est le reste. On ne peut pas mettre tous les enfants dans des équipes de 10 et ça paraît impossible (injuste) à certains. Ce qui compte, ce sont les équipes complètes.

Bon courage à vous,

Yohann Nicolazzi