Je lis, je comprends – CE1
Vous trouverez ci-dessous le « fichier » Je lis, je comprends qui est utilisé en compréhension de lecture de texte court en cliquant sur ce lien : Je lis, je comprends – CE1
Quoi de neuf de Pâques !
Vous avez été nombreux la semaine dernière pendant notre visioconférence à demander à ce que nous nous retrouvions ce lundi de Pâques !
Je vous propose donc d’ouvrir la classe numérique à 15 h pour que vous puissiez échanger entre élèves. Je serai bien évidemment présente pour vous accompagner pendant cet échange avec les copains !
CE1 : Du nouveau sur monécole.fr !
Sur l’espace élève du site monécole, vous constaterez que j’ai ajouté une application de calcul mental (Mathéros) et une application de lecture (Lalilo).
Des informations de connexion vous ont été adressées par mail. J’ai eu un retour de mail non distribué. Si vous n’avez pas reçu les codes de connexion pour Lalilo, merci de m’adresser un mail (virginie.lamour@ac-dijon.fr) pour que je puisse vous transmettre les informations.
Ces deux applications permettront à vos enfants de travailler de manière ludique et autonome.
CE1 : livret d’écriture
Pour accéder au livret de résolution de problèmes, cliquer sur le lien ci-dessous :
CE1 : Les lundis avec Mme Lamour !
Chers élèves, chers parents,
Le lundi, nous travaillons divers domaines tels que la lecture/compréhension, le lexique, la copie, la géométrie, les grandeurs et mesures, la poésie et l’art visuel. Le temps de la fermeture de l’école, je vais vous proposer des activités en lien avec ces domaines tout en prenant en compte les difficultés organisationnelles des familles (temps disponible, matériel…). Je vais essayer de limiter le recours au papier et vous proposer des supports numériques. Parfois, cela ne sera pas possible mais nous essayons au maximum de nous adapter à la situation dans l’intérêt de nos élèves.
Pour toute question relative aux apprentissages proposés, je reste disponible sur ma messagerie professionnelle : virginie.lamour@ac-dijon.fr
Voici les pistes de travail que je vous propose :
Quoi de neuf ?
Chaque lundi matin, nous prenons quelques instants pour que chaque élève puisse présenter son weekend ou un événement marquant de sa semaine. Depuis peu, nous avons ajouté comme contrainte de dire son sentiment (« j’ai été content(e) car… ». Chaque enfant peut, s’il le souhaite, conserver ce rituel et m’envoyer par écrit ou par fichier audio ou vidéo son message. Attention, même contrainte qu’en classe, tout doit être dit en moins d’une minute ! Cela nécessite de penser et structurer son discours.
Nous sommes également en train d’adopter en classe des méthodes de communication non violente afin de faciliter la gestion des conflits entre élèves. Nous utilisons la roue des émotions qui est dans le cahier de liaison. Utilisez-la en famille ainsi que la méthode du « message clair » (au verso de la roue des émotions) !
Lecture/compréhension
Nous travaillons à travers des albums (la maîtresse est une ogresse, le mystère Ferdinand…) ou des extraits de romans. Afin de faciliter votre organisation et limiter les impressions, je laisse les enfants choisir les livres qu’ils souhaitent lire (pas de BD) et remplir une fiche mémoire. Il faudra lire au minimum un livre par semaine (littérature jeunesse adaptée à l’âge ou au niveau de lecture de votre enfant). Les fiches seront à rapporter à l’école quand nous nous retrouverons afin d’organiser une séance de retour des lectures. Chaque élève expliquera à ses camarades ses choix de lecture, son avis…
Il faudra rappeler aux enfants d’utiliser les stratégies de lecture que nous avons déjà vues . Votre enfant doit-être autonome dans cette activité.
Si vous ne possédez pas de livres et souhaitez travailler cette compétence avec votre enfant, vous pouvez utiliser le livre numérique Pépites CE1 . Je vous propose de faire le chapitre 4 « les étoiles et la nuit ». Il y a une lecture par séance de 45 minutes. Ne dépassez pas une séance par semaine.
Déroulement type d’une séance avec le manuel Pépites :
- L’enfant lit seul le texte.
- Vous lui demandez de lire à haute voix le texte pour contrôler la fluidité de lecture.
- Les exercices « ma première lecture » sont à faire à l’oral.
- Les exercices « je relis pour mieux comprendre » peuvent être faits à l’écrit ou à l’oral selon votre temps disponible. A l’écrit, il faut veiller à ce que les phrases soient structurées (avoir du sens). L’orthographe est évidemment importante mais l’essentiel est de valider la compréhension de ce qui a été lu puisque c’est la compétence travaillée sur cette séance.
- L’exercice « ai-je bien compris le texte ? » est à faire à l’écrit. Il s’agit de développer le raisonnement et l’esprit critique de l’enfant. L’orienter dans sa démarche de lecteur autonome. Nous l’avons beaucoup travaillé en classe notamment avec « le mystère Ferdinand » où nos croyances initiales ont été totalement balayées à la fin du livre. Nous pensions que Ferdinand était un ogre et puis finalement c’était le Père Noël !
- L’exercice « je lis de manière expressive » est un exercice de fluidité de lecture. Il est à faire en votre présence.
Le lexique
Nous travaillons actuellement sur les suffixes : visible => in + visible = invisible.
Essayez de faire des liens régulièrement sur la formation des mots, le sens. Nous avons déjà travaillé sur le sens propre/le sens figuré, les familles de mots (ex : chat/chaton), les mots qui ont plusieurs sens, l’ordre alphabétique, la recherche dans le dictionnaire.
La lecture permettra à votre enfant de progresser naturellement. Il faut juste qu’il soit curieux de la langue et se pose des questions sur le sens. Privilégiez déjà le goût de la lecture. Les lectures peuvent avoir différentes formes et tout est prétexte à lire et à se poser des questions. Si votre enfant ne comprend pas un mot, faites le lui chercher dans le dictionnaire !
La copie
Cette activité vous permettra d’occuper votre enfant de manière autonome. Il ne faut pas dépasser une séance de 20 minutes. Vous pouvez diffuser une musique de relaxation pendant ce temps d’écriture, c’est ce que nous faisons en classe. L’objectif est de ne pas écrire des pages entières mais 5 à 10 lignes proprement. Vous devez être capable de relire facilement et il ne doit pas y avoir de fautes de copie. C’est un exercice très difficile qui demande beaucoup de concentration et mobilise plusieurs compétences. Si votre enfant n’est pas disponible, différez ou dites-lui de faire les exercices de concentration que nous faisons en classe avant la copie (Brain gym : les points de stimulation, le 8 couché avec le bras puis avec les yeux…ils savent !).
Quant à « quoi copier ? » je vous propose un rallye copie mais vous pouvez tout à fait lui faire copier un extrait de livre de littérature jeunesse, une petite recette de cuisine… Libre à vous de décider, il faut faire au plus simple pour vous. L’objectif de cette séance est de copier lisiblement !
Pour les enfants qui ont des difficultés de graphie, je vous joins différents supports d’écriture :
- Lignes dys : pour les enfants qui ont de grosses difficultés (à imprimer en couleur si possible).
- Lignes seyes 3mm : des interlignes plus grandes pour une écriture plus lisible. Nous écrivons tous sur des lignes seyes 2,5 mm mais en début d’apprentissage les lettres sont grosses et se réduisent petit à petit. Nous accompagnons les enfants dans cette progression avec des cahiers différents.
La géométrie
Nous travaillons actuellement sur « décrire un carré, un rectangle, un triangle rectangle ».
Pour entretenir les notions, je vous propose de faire visionner à votre enfant plusieurs capsules vidéo que nous avons déjà vues en classe. Cela va leur permettre de se remémorer ce que nous avons déjà fait.
Reconnaître un triangle rectangle
Grandeurs et mesures
Nous avons déjà travaillé l’utilisation de la règle (tracer, mesurer), la notion de gramme et kilogramme, du litre, le calendrier. Jusqu’à la fin de l’année, il nous reste à travailler sur les relations entre m, dm et cm, connaître le km, la monnaie (la relation entre euro et centime d’euro) et lire l’heure. Ce sont encore de gros chapitres, difficiles et qui nécessitent de la manipulation.
Je vous ferai parvenir un plan de travail détaillé pour ces notions. Pour le moment, entretenez les notions acquises. L’application Itooch CE1 est une précieuse aide mais je viens de m’apercevoir qu’il n’est plus possible de télécharger le niveau CE1…l’application sera peut-être disponible sous peu. En attendant, vous pouvez utiliser le site Matou matheux (menu CP-CE1 et la partie Mesures).
La poésie
Je ne vais pas donner des poésies à distance. Je vous proposerai régulièrement des liens ou des activités pour continuer à créer une culture commune. Ce sera toujours dans l’objectif d’un moment de partage en famille.
L’art visuel
Nous avions un beau projet de voyage autour du monde…il est en arrêt pour le moment mais il reprendra dès que nous nous retrouverons.
En attendant, je proposerai des activités, un éveil à la culture artistique. Prenons-le comme un moment de partage. Si vous avez une idée, dites-le-moi et je pourrai réfléchir à un nouveau projet à distance.
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Voici donc la trame que je vous propose pour ces prochaines semaines. Sur le site internet, je préparerai une journée type pour chaque lundi. Il est important que votre enfant puisse continuer à activer ce qu’il a appris mais il est aussi important que l’école à la maison ne devienne pas une source d’angoisse et de conflits. Nous fixons les priorités sur maths/français et le reste sera curiosité et culture.
Bon courage à vous tous chers élèves et parents.
Cordialement,
Virginie LAMOUR
CE1 : travailler en écriture.
Pour travailler en écriture, il faut toujours aller du plus grand vers le plus petit : on travaille d’abord en traçant la lettre en l’air, puis sur le tableau (si par miracle vous en avez un, utilisez-le : c’est le moment) ou l’ardoise avant de passer au cahier.
J’ai malheureusement vu que les cahiers d’écriture sont restés en classe.
Si votre enfant a du mal avec l’écriture, vous pouvez utiliser le lignage à 4 couleurs (ciel -grande lettre comme l-, herbe – petite lettre comme a-, terre -ligne de base). Vous les trouverez ci-dessous.
cahier d’écriture cursive – page vierge – lignage 4 couleurs
affichage – lignage terre herbe ciel
CE1 : livret de problèmes
Pour accéder au livret de résolution de problèmes, cliquer sur le lien ci-dessous :
CE1 : livret d’exercices d’orthographe (jaune clair)
Ci-dessous, les liens pour accéder au livret d’exercices d’orthographe… Et aux corrections de ces derniers.
CE1 : livrets de couleurs
Pour accéder au livret, cliquer sur le nom du livret recherché… Vous pourrez alors le télécharger.
CE1 : quelques principes pédagogiques : le processus d’apprentissage.
Ce temps de travail à distance risque d’être long (plusieurs semaines, la réouverture des écoles se fera sans doute après la levée du « confinement »). Nous avons donc décidé avec les autres enseignants de l’école que nos élèves feront des leçons nouvelles avec vous (en essayant de mettre de côté les leçons habituellement difficiles).
J’avais demandé à ce que mes élèves prennent leurs livrets de travail… Je mettrai en ligne les livrets pour que vous puissiez les télécharger si c’est nécessaire.
Vous trouverez ci-dessous, le processus habituel d’apprentissage d’une notion dans ma classe :
- recherche ou remise en mémoire (à distance, j’essaierai de vous fournir des liens vers des vidéos, ou quelques situations exemples qui peuvent déclencher la situation… La difficulté est qu’habituellement, ils réfléchissent à 3 ou 4),
- rédaction d’une trace écrite (à reprendre dans le livret de leçons correspondant à l’apprentissage, je l’indiquerai, ainsi que la page… Il faut reprendre sous une forme ou une autre – texte, dessin, schéma, tableau – ce que votre enfant à compris),
- lecture de la leçon (cette étape peut remplacer la précédente si c’est trop difficile, ou la compléter),
- Exercice(s) d’entraînement (il y en aura en plus de ceux des livrets pour que vous puissiez compléter, je proposerai aussi des liens vers des exercices si j’en trouve qui me paraissent utiles… Merci cependant de ne pas faire travailler votre enfant que devant un écran : c’est attrayant et ludique pour lui, mais ce n’est pas le moyen qui permet de bien enregistrer !
- évaluation (ce sera fait au retour… Ou non selon le temps passé, et la quantité de travail réalisé)
Les trois couleurs correspondent idéalement à trois moments différents… Mais vous ferez au mieux (sachant que vous n’aurez que la découverte, . Un élève de CE1 a un temps d’attention de 20 à 30 minutes maximum (mais cela diffère selon l’élève…). Après, il faut changer d’activité idéalement. Chez vous, ce sera peut-être plus court car plus intense (vous n’aurez « que » lui).
N’hésitez pas à me faire des retours sur les difficultés de votre enfant ou vos incompréhensions… je ferai de mon mieux pour vous aider.
La clé, c’est de comprendre pourquoi votre enfant se trompe, et lui faire accepter qu’il se trompe ! Le tout, sans (trop) s’agacer…
Les notions travaillées seront reprises en fin d’année scolaire ou au cours de la prochaine année scolaire… Les conséquences de ce temps particulier seront sensibles pendant un bon moment sans doute.