3 avril 2020 - marion1

Jeu des syllabes. Fiches explicatives avec Alphas

Bonjour !

Je remets ici les fiches qui expliquent les différents sons que peut faire la lettre G, les petites histoires avec les lettres « trouillardes ». A relire au besoin avant de faire le jeu des syllabes: (comme d’habitude, on clique sur le lien en orange-marron)

Les lettres trouillardes avec G

Le vrai son du G

Ensuite, j’ai numérisé mes fiches du « jeu des syllabes ». La qualité est moins bonne que sur

le « plan de travail de la journée du vendredi 3 avril », mais si vous n’êtes pas parvenu à l’ouvrir précédemment, c’est une solution…

jeu des syllabes avec couleurs

jeu des syllabes

Reste à travailler un peu, bon courage !

                                                La maîtresse des CP, Marion Etienney

3 avril 2020 - marion1

CP: plan de travail du vendredi 3 avril

CP: Plan de travail du vendredi 3 avril.

Bonjour les CP, et leurs parents (ou ceux qui les font travailler) !

Vous savez quoi ? Ca me fait beaucoup de bien de téléphoner à vos parents, d’avoir de vos nouvelles, et parfois de pouvoir vous parler aussi. Parce que, quand on est une maîtresse,  c’est parce qu’on aime bien travailler avec les enfants. J’aime vous voir vous appliquer, progresser, faire des efforts. J’aime aider les enfants quand ils ne comprennent pas, et trouver des idées pour qu’ils y arrivent mieux. Et aussi dire des blagues avec eux, voir leurs yeux qui rigolent.  Et pour moi, c’est terrible de préparer du travail, et d’avoir juste un ordinateur en face de moi. C’est un peu comme si on préparait un bon gâteau sans avoir le droit d’y goûter…

Alors c’est sûr, je vais continuer de téléphoner de temps en temps, pour savoir si vous travaillez bien ! Ca m’encourage aussi, face à mon ordinateur.

Allez, passons au travail.

Pour préparer la lecture, nous allons commencer par faire des mimes ! (et bien sûr, les parents, ou frères et soeurs peuvent participer). La règle du jeu : on mime une action. (sans parler donc.) Les autres doivent deviner ce qu’on est en train de faire.

On doit pouvoir dire « Il (ou elle) est en train de …… » Par exemple « Il est en train de courir. » « Elle est en train de jongler.  » « Il est en train de faire la vaisselle. » etc..

Pour les parents: ce petit jeu prépare à la recherche du verbe. Pour des CP, on se contente de dire que c’est « le mot qui indique ce que l’on fait ».

On passe ensuite à des phrases à compléter, à l’oral:

Oscar……………….. un gâteau. (réponses possibles: fait, mange, dessine…)

Noisette ……………… dans le jardin. (réponses possibles: joue, dort, lit, bricole…)

Malika ………………………une blague. (réponses possibles: raconte, invente, dit, …)

-Lecture page 113. (Je passe la page 112, qui est un travail de recherche de vocabulaire et de classification de mots, complexe à expliquer. ) Page 113: il ne s’agit en fait pas seulement de lecture, mais d’un travail d’approche de la grammaire, puisqu’en fin de compte, l’enfant commence à chercher les verbes….On reste sur les termes « le mot qui indique ce que l’on fait ».

Ecriture: la fiche est jointe.   écriture du vendredi 3 avril

Attention au sens de rotation des « f ». Quand on arrive en bas, on tourne à droite !

 

Lecture de syllabes.

C’est la maman d’Eva Cugini qui m’a soufflé l’idée. Elle est maîtresse elle aussi !

C’est un jeu de lecture pour retravailler les syllabes avec les lettres G et J, car ce n’est pas très facile. Préparez des ciseaux !

Si vous n’avez pas trop de temps, ce jeu pourra aussi être fait (ou refait) ce week-end pour réviser.

-Dans cette première version, j’ai repassé les lettres trouillardes en rouge. Et le G en bleu, seulement lorsqu’il gicle de l’eau en faisant « JJJJJJ ». C’est donc plus facile. On repère aussi la gentille madame U en vert.

jeu des syllabes avec couleurs

 

-Dans cette deuxième version, fini les couleurs. Il faut réfléchir un peu plus …

Jeu des syllabes avec la lettre J ou G

Pour ceux qui n’ont pas la possibilité d’imprimer, vous pouvez vous inspirer de ce modèle, mais peut-être faire moins d’étiquettes. Et vous pouvez écrire en « attaché », c’est souvent plus simple.

 

Mathématiques:

On reprend le travail avec les nombres entre 80 et 99. On regarde bien la fiche suivante:

J’entends, je représente

Et sur le cahier, on écrit le nombre 85.

En dessous, on dessine les grandes barres de 10 et les petits cubes (on ne dessine pas tous les cubes sur les barres de 10 pour aller plus vite.)

Puis combien il y a de dizaines et d’unités (comme la ligne j’organise) …… dizaines et …. unités.

Et enfin, le calcul: 80 + ….. = 85

Ensuite, on recommence avec 95.

-pareil: le dessin avec barres et petits cubes, le nombre de dizaines et d’unités, et le calcul (90 + 5).

Bien sûr, on corrige tout de suite !

 

Une approche des doubles. Nouvelle notion.

En général, un enfant sait ce que cela signifie d’avoir une carte « en double ». (C’est quand on a deux fois la même.)

On réfléchit ensemble :

Si j’ai une bille, et que mon copain en a le double, il en aura…… (1+1= 2 !)

Si j’ai deux  billes, et que mon copain en a le double, il en aura …… (2 +2 = 4 !)

On peut continuer ainsi jusqu’ à 10+10= 20.

N’hésitez pas à sortir des billes, ou des perles, peu importe, pour manipuler.

On peut regarder la fiche suivante pour vérifier:

Les-doubles-entier-new

Ces doubles feront l’objet d’un apprentissage, qui se fera peu à peu.

 

Bravo, vous avez bien travaillé ! Passez un bon week-end !

 

 

 

 

2 avril 2020 - marion1

CP : Plan de travail du jeudi 2 avril

CP: plan de travail du jeudi 2 avril.

Bonjour les CP, bonjour les parents (ou l’adulte qui aide) !

Si vous avez fait des beaux poissons d’avril  (pas seulement des poissons monstres, aussi ceux que vous avez dessiné tout seul) ce serait bien, quand nous nous retrouverons à l’école, de rapporter le plus beau. Comme ça, vous pourrez le montrer aux autres. On pourrait même décorer la classe quelques jours avec, je vous les rendrai ensuite, bien sûr ! Comme on ne se retrouvera que dans longtemps, vous avez le temps d’en dessiner d’autres encore ….

Pour ce jeudi 2 avril:

-Tout d’abord, une petite fiche pour aider les enfants qui confondent le son « C/k » avec le son « G ». A imprimer ou à dessiner: .Ne confonds pas G et C

Lecture page 111 du manuel « j’apprends à lire avec Noisette ». On lit et on fait les exercices à l’oral.

Pour le n°7 (lis le texte) on n’hésite pas à poser des petites questions, pour voir si l’enfant comprend ce qu’il lit (type: « Que fait Georges ? Que se passe-t-il avec son marteau ? Est-ce qu’il s’est fait mal ? »)

Pour le n°8, veillez à ce que l’enfant forme des phrases allant jusqu’à la dernière étiquette

( jusqu’au point) il ne doit pas s’arrêter à la deuxième colonne d’étiquettes.

Fiche de travail :

la voici :   fiche de travail de jeudi 2 avril

Si on veut éviter les photocopie, pour l’exercice n°1, on recopie les mots dans le cahier (sans le dessin). Attention, on recopie en écriture « attachée ». 

Et pour le n°2, on fait le dessin dans le cahier aussi. Les parents corrigent.

écriture. Voici la petite fiche :écriture du jeudi 2 avril  (si ça fait trop de choses à écrire à la suite, on peut bien-sûr faire l’écriture plus tard !)

 

Mathématiques:

Préparez-vous à manipuler: équipez-vous de vos allumettes ou cure-dents attachés par 10, et quelques unités, ou de vos cartes représentant des billets de 10 et unités en jetons de 1€.

On compte les allumettes (ou autre) de 10 en 10 jusqu’à 80. Comment faire pour en avoir ensuite 81 ? 85 ?, 87 ? etc..

Sur l’ardoise, dictée de nombres entre 80 et 89, dans le désordre ! Si c’est difficile, on écrit dans l’ordre: 80, 81, 82…

On cherche la suite sur l’ardoise, après 89. On écrit 89; 90; 91 ; 92 ; 93 ; etc jusqu’à 99

-A présent, comment obtenir 90 allumettes ? (ou cure-dents, ou faux- billets de 10..)

Oui, on rajoute 10 à 80. (manipuler)

80+10= 90  à  écrire sur l’ardoise

et 80 + 11 = …. (manipuler, puis écrire sur l’ardoise)        et 80+15 = …..

(manipuler pour trouver la réponse et copier le calcul et réponse à chaque fois.)

 

Calcul mental : additions à trou. (on met le premier nombre dans sa tête, on sort les doigts jusqu’à ce qu’on arrive au plus grand nombre) A écrire dans le cahier.

6 + … = 11               12 + ….= 15               33 +… = 39               28 + ….. = 36

 

Si vous êtes arrivés ici, bravo, vous avez bien travaillé !

 

30 mars 2020 - marion1

CP: Plan de travail du mardi 31 mars

CP:  plan de travail du mardi 31 mars.

Petit rappel: je conseille vivement de trouver un cahier dans lequel les mots, phrases, dictées, calculs, bref, tout ce qui doit être écrit sur feuille et que vous ne pouvez pas imprimer y sera écrit. Cela fera un petit cahier à me montrer lorsque nous nous reverrons. Tant pis si tout n’y est pas parfait !

Regardez bien le calendrier: savez-vous quelle date ce sera demain ? Et oui, mercredi, ce sera  le 1er avril !  Préparez vos farces et vos poissons d’avril !   Vous trouverez un petit pliage du « poisson monstre » dans la rubrique « des idées, des outils » puis « quelques idées d’activités »….A faire,  bien sûr, lorsque le travail d’aujourd’hui sera terminé !

-Aujourd’hui, lecture page 110 du livre « Noisette »: « je révise »

Pour l’exercice n°1, la dernière ligne de dessins le son « g » les dessins sont: « bigoudi, musique, vague »

 

-Une fiche de travail qui accompagne la lecture: « je révise »:  fiche Je révise

Comme d’habitude, si tu ne peux pas imprimer, contente-toi de montrer du doigt sur l’écran.

Je précise les dessins:

pour l’exercice n°1

Cha : chapeau, sablier, champignon, chacal.

oir : arrosoir, miroir, balançoire, escargot (ou bigorneau)

ja : chat, jardin, lézard, pyjama

gou : koala, goûter, kangourou, gadoue.

Pour l’exercice n°3:

« jupe – poisson -cheval- griffes »

 

 

-Puis la page d’écriture d’aujourd’hui: Ecriture du mardi 31 mars

 

-Ensuite, une petite dictée: à faire dans le cahier.

L’adule précise: c’est la lettre « G » qui fera le son « jjjj » dans tous ces mots. Ils ont tous un « e » à la fin, lettre muette, à préciser aussi.

Les élèves qui trouvent la dictée trop difficile ne feront que les 3 premiers mots suivants: (on écrit en écriture « attachée »):

il bouge – une cage – la bougie – le courage –

Suite de la dictée, pour ceux qui n’ont pas eu trop de difficultés (la majorité des élèves je l’espère)

Là, préciser qu’il s’agit de la lettre J pour faire le son « jjjj »:

un journal – il jongle

Bravo à ceux qui ont tout fait ! Tant pis s’il y a quelques erreurs, ce qui compte, c’est de comprendre pourquoi on s’est trompé !

 

Mathématiques:

-Reprendre les calculs d’hier: comment faire pour ajouter 20 ? (on ajoute 10, et encore 10, soit 2 dizaines) Si c’est difficile, dessiner des billets de 10 et pièces de 1 €, sortir les allumettes attachées par 10, etc…comme hier.

12 + 20 = ….           16 + 20 =….            27 + 20 = …..        41 + 20 = …..

– Ensuite, petite révision: sur l’ardoise, dictée de nombres entre 80 et 89.  

Puis compter de 80 à 99. On écrit dans le cahier la suite numérique de 80 à 99. 

(80 – 81 – 82 – ….etc.. jusqu’à 99)

-Résolution de problème:

« Thibaut avait 31 billes. Sa soeur lui en a donné 20 de plus. Combien en a-t-il  à présent ? »  

Remarque: on ne pose pas l’addition. Il s’agit encore de calculer de tête, en s’aidant de schémas ou en manipulant au besoin. On écrit le calcul en ligne. Phrase réponse: « Thibaut a …. billes« 

Tu es arrivé au bout ! Bravo  ! Si tu as envie, commence à préparer tes poissons d’avril !

29 mars 2020 - marion1

CP: plan de travail du lundi 30 mars.

CP: plan de travail du lundi 30 mars.

Chers parents d’élèves, chers CP, bonjour !

J’espère que tout le monde va bien chez vous !  Avez-vous déjà essayé les petits exercices sportifs proposés sur le site de l’école ? J’ai essayé ce week-end avec mes enfants et nous nous sommes bien amusés ! (surtout avec les peluches à attraper avec les pieds !)

Passons au travail d’aujourd’hui :

-Est-ce que vous vous souvenez encore de l’alphabet ?

Petit entrainement pour le réciter. … et attention à ne pas faire d’erreur à « LMN » ! … (comme je dis à l’école, LM, ça fait comme « elle aime » !)

Révisions du son [g], avec cette petite fiche récapitulative qui suit. Un adulte la lit au besoin. Les grosses lettres en bas, c’est l’enfant qui les lit ! C’est vrai que cette leçon n’est pas facile du tout ! Après tout ça, vous allez être des vrais champions du G  !

 Fiche récapitulative son [g] pdf

Lecture page 109 du manuel « Noisette ». N’hésitez pas, si c’est trop long à faire en une fois, à reprendre la suite plus tard ! On remarquera que le mot outil (« certains ») est encore un mot en « ain », comme les 2 derniers (soudain, maintenant). C’est encore l’occasion d’évoquer le son que font les lettres « a-i-n » ensemble !

Fiche de travail: Les exercices peuvent être faits à l’oral, excepté l’exercice n°2 dans lequel il faudra écrire les mots. (dans le cahier de travail à la maison)

Je précise ce qui est dessiné:

ex n°1 :   règle, clairière, igloo, glace             2ème ligne: crayon, griffes, grand, escargot (ou bigorneau)

ex n°2 : glace; grenier; globe.

et voici la fiche...

Fiche gr- gl

Remarque: la confusion « gl/cl » et « gr/cr » est fréquente (comme la confusion entre le son « k » et le son « g »).

Si tel est le cas, préciser que le son « k » est celui de l’alpha « Cornichon »…

Fiche d’écriture:

Ecriture du lundi 30 mars

La majuscule travaillée est le « T », à préciser… Pas facile à faire.

  Lire la phrase qui est à recopier… (Ca tombe bien, la neige n’est pas loin)

 

Mathématiques:

Maintenant que votre enfant est champion pour ajouter « 10 », nous allons essayer d’ajouter « 20 ».

Quand on ajoute 10, on ajoute une dizaine.

Pour ajouter 20, on ajoute 10, et encore 10. Soit 2 dizaines !

10 + 20 =….      20+20 = …..       24 + 20 = ……      30 + 20 = ……      38+ 20 = ……..     45 + 20 = …..

Et bien sûr, si c’est difficile, on n’hésite pas à dessiner des billets de 10 € et des pièces de 1 €, à manipuler les allumettes attachées par paquets de 10, etc..

  • Le nombre 80:
  • On calcule combien font 20 + 20 + 20 + 20. (au besoin, en dessinant des paquets de 10, ou en comptant de 10 en 10 et en sortant les doigts…)    Tiens tiens, cela fait « quatre-vingts » et justement, il y a quatre nombres « 20 » !
  • On s’entraine à écrire sur l’ardoise ou dans le cahier , et on les nomme:  80 -81 – 82 – 83 – jusqu’à « 89 ».

Problème:

(On fait un schéma ou on écrit un calcul. Si on arrive à écrire une phrase réponse, c’est encore mieux !)

-J’ai 24 petits personnages. Mon frère en a 3 de moins que moi. Combien en a-t-il ?

 

Si tout a été fait, bravo !  A demain !

 

 

29 mars 2020 - marion1

CP : essayez de travailler dans un cahier …

Chers parents, chers CP,

La « classe à la maison » se poursuivant, je me suis dit qu’il serait tout de même bien, pour ceux qui ne l’ont pas encore fait, d’avoir un cahier spécifique dans lequel vous ferez vos exercices. Car en général, je propose de ne pas imprimer les fiches, mais de les faire à l’oral pour économiser de l’encre. Cependant quelques exercices nécessitent d’écrire des mots,  des syllabes. Ce serait alors écrit dans ce cahier.

De même, l’enfant pourra y faire l’écriture, ( si les fiches d’écriture ne sont pas imprimées) et  les petites dictées. Tant pis si c’est parfois un peu « brouillon ». Chaque fois qu’il faut écrire, on commence par y mettre la date, et on y fait le travail. Comme ça, j’aurai un petit aperçu de ce que vous avez pu faire. Et bien sûr, les fiches imprimées sont collées dans le grand cahier bleu. Je sais que certains ne peuvent pas trop travailler. Chacun fait ce qu’il peut, comme il peut.

On fait le mieux possible, lorsque c’est possible, ce qui compte est d’avancer à son rythme, et on ne se stresse pas ! J’essayerai de contacter tout le monde par téléphone durant la semaine pour savoir comment ça se passe pour vous, et pour garder le lien.

Alors, à bientôt !

Marion Etienney

27 mars 2020 - ele-longchamp-chambeire-21

Conseils aux parents (Direction académique)

Chers parents,

vous trouverez ci-dessous une fiche de conseils rédigée par les services de la Direction académique de la Côte d’Or à votre intention. Ils récapitulent ce que vous pouvez faire pour bien travailler avec lui.

Conseils_aux_parents_1264081

 

26 mars 2020 - marion1

CP: Plan de travail du vendredi 27 mars

CP: Plan de travail du vendredi 27 mars.

Chers élèves, chers parents de CP,

On commence par une petite recherche: cherchez un calendrier ou un agenda pour répondre à la question suivante:

Combien de jours de « Classe à la maison » avons-nous fait depuis le lundi 16 mars, jusqu’à aujourd’hui inclus (vendredi 27 mars) ? Attention, on ne compte ni les mercredis, ni les samedis et dimanches !

Réponse à la fin de ce plan de travail…

  • On commence par faire travailler les parents. Texte « la poupée de Gladys » à lire. (Si vous voulez écourter le travail , ce n’est pas indispensable, mais c’est mieux !) ¨Plusieurs mots seront sans doute à expliquer au fur et à mesure: le primeur (marchand de fruits et légumes) La mercière (marchande de ce qui sert pour la couture) dorade (un poisson ) … Texte joint:
  • La poupée de Gladys

-Lecture par l’enfant du texte page 108 du manuel « Noisette ». (de même, expliquer « maraicher »= marchand de fruits et légumes).

Ensuite, on change un peu nos habitudes en faisant une petite production d’écrits. Habituellement, en classe, ces étiquettes sont découpées pour être plus facilement manipulées. Mais à ce stade de l’année, je pense que beaucoup d’élèves peuvent trouver des phrases simplement en lisant les mots.  Ce qui permet de faire le travail dans un cahier ou sur une feuille. (et d’éviter ainsi d’avoir à imprimer le document)  Il faudra au besoin aider un peu votre enfant…

Production d’écrits Gladys

Dictée de syllabes sur l’ardoise:

« ga- gl – gr – gli – gran – ( et deux syllabes pièges, il y a de grandes chances pour que votre enfant se trompe, mais ce sera retravaillé jusqu’au CM2 ! )  gui – gue » (on réexplique le rôle du U qui sépare le G des lettes « trouillardes »)

Mathématiques:

Calcul mental: on compte de 10 en 10 en partant de 9 jusqu’à 79. (9 – 19 – 29 – 39 – 49  ..)

Si c’est difficile, on s’aide de la bande numérique. On écrit ces nombres sur l’ardoise.

Résolution de problèmes:

 -Chez le maraicher, Oscar et Malika achètent 16 abricots. Mais chez eux, ils s’aperçoivent que 2 sont vraiment trop pourris pour être mangés. Combien leur en reste-t-il ?

-A la mercerie, Oscar achète 28 jolis boutons.  Pour le remercier, Gladys lui en donne 5. Combien de boutons a-t-il ?

 

On écrit si possible les calculs. Si des petits schémas sont utiles, penser à faire des « paquets de 10 ». Si c’est difficile, on peut manipuler (des boutons, des allumettes, des bouchons, ….)

 

Avez-vous trouvé le nombre de jours d’école de »classe à la maison  » ? … Et oui, nous arrivons bien au 8ème jour ! Qu’en pensez-vous ? Seulement ? Déjà ?

Passez un bon week-end, et n’hésitez pas à faire relire les pages de lectures déjà étudiées.

 

 

25 mars 2020 - marion1

CP. Plan de travail du jeudi 26 mars

Plan de travail du jeudi 26 mars:

(Comme d’habitude, les liens sont en marron-orangé)

-Révision:

Relire ensemble la fiche suivante:

Le vrai son du G

Votre enfant doit essayer de vous expliquer ce qu’il en a compris.

 

-Lecture et exercices à l’oral: page 107 (J’apprends à lire avec Noisette).

-Fiche de phono:

Fiche 2 G-GU

Comme d’habitude, pour éviter d’avoir à l’imprimer, on peut montrer sur l’écran.

Pour le premier exercice, les dessins sont : « escargot, vague, toboggan, casserole, garçon ».

Pour l’exercice n°4 (guitare, guépard, gonflé) Vous pouvez faire écrire la première syllabe sur l’ardoise ou sur un cahier. Il faudra sans doute l’aider à penser à rajouter le U pour éviter que la lettre G ne fasse jjjjjj ! C’est difficile…

 

-Ecriture: (fiche jointe)

écriture jeudi 26 mars

-dictée:

Faire écrire sur l’ardoise ou dans un petit cahier . On écrit en écriture « attachée ». Les élèves qui font la dictée « simplifiée » ne feront que la première ligne. On précise lorsque c’est un autre mot.

ga – gou – gon-  il regarde.

Le cheval a galopé.

 

Mathématiques:

-Refaire des dictées de nombres entre 60 et 79.

– Faire les calculs suivants: 35 + 10 = …

42 + 10 = …                58 + 10 = …..        62 + 10 = ….  si c’est difficile, s’aider des allumettes attachées en petits paquets de 10 et des allumettes « unités » non attachées.

-Résoudre le petit problème suivant: (on fait des schéma, on écrit un calcul…)

J’achète 5 kilos de pommes de terre, 2 kilos de carottes, et un potiron de 3 kilos.Je mets tout dans mon grand sac. Combien va-t-il peser ?

Travaillez bien et bon courage. Bravo si vous êtes allés jusqu’au bout ! N’hésitez pas à aller explorer les sites de jeux pédagogiques…. mais pensez à limiter les temps d’écrans ! A demain….

 

24 mars 2020 - marion1

CP: Plan de travail du mardi 24 mars

Chers parents de CP, chers élèves,

C’est reparti pour une nouvelle journée de confinement, et de classe à la maison !

Pour ce mardi 24 mars, commençons par lire ensemble une nouvelle fiche:

Le vrai son du G

C’est encore une leçon un peu difficile, que j’aurai préféré ne pas faire en « travail en ligne », mais on s’adapte…

Pour la nouvelle page de lecture, tout d’abord, l’histoire avec Noisette, lue par les parents…. (texte « les guêpes arc-en-ciel, joint ci dessous)

Les guêpes arc en ciel

(pour les parents vraiment débordés, ce texte n’est pas indispensable, mais c’est mieux de pouvoir le lire avant le travail dans le livre)

Puis prendre ensuite la lecture, dans le livre « J’apprends à lire avec Noisette » page 106. C’est le son [g], comme « gant » ou « guitare ».

L’enfant lit le texte page 106. Puis faire page 107 les exercices 1 et 2.

Et une petite fiche d’exercices ! (jointe) Comme d’habitude, si on préfère ne pas l’imprimer, l’enfant peut montrer sur l’écran, écrire sur l’ardoise ou sur un cahier…

Exercices le son [g]

 

Enfin l’écriture d’aujourd’hui.

   écriture du mardi 24 mars

Pour ceux qui seraient très lents pour l’écriture, on peut utiliser le minuteur de son téléphone ….à régler sur 5 minutes, 10 minutes maximum…

 

Mathématiques:

Géométrie:

Commencer par tracer à main levée sur l’ardoise (on peut s’aider des petits carreaux qui existent souvent au dos de l’ardoise)

-un carré

-un rectangle

-un triangle.

La confusion rectangle/triangle est fréquente. On insiste alors  sur le « tr » de « triangle » lorsqu’on prononce ce mot, comme le début de « trois ».

Calcul mental:

-On écrit les nombres en comptant de 10 en 10 à partir de 4.

(4 – 14 – 24 – 34 ….jusqu’à 74 )

Puis demander combien font 24 + 10 = …..   ; 54 +10 = …..

On concrétise avec des allumettes, ou des cure-dents, attachés par des élastiques en paquets de 10. (et 4 allumettes )

Les balances:

– Pour peser quelqu’un, quel objet je peux utiliser?  (On pèse avec une balance. Avec les kilos comme unité de mesure) Si vous avez un pèse personne, c’est mieux de concrétiser.

-Pour peser les ingrédients, lorsqu’on fait un gâteau par exemple, quel objet utiliser ? (si vous avez une balance, on la montre aussi) On pèse alors généralement en grammes.

Ceci afin de faciliter les représentations mentales, lorsque votre enfant devra résoudre des problèmes avec des masses (kg ou g).

Bravo d’être arrivé jusqu’au bout !

A demain !