22 septembre 2020 - chambeire5

pour mardi 29/09

anglais la météo+les salutations

CM1:C1 par cœur+s’entrainer à trier des verbes selon le groupe

géométrie 1+ exos

CM2:leçon Géo.1

géom13+exos

C9 par cœur +s’entrainer à trier des verbes selon le groupe.

 

14 septembre 2020 - marion1

CP: compte rendu de la réunion de rentrée du 8 septembre 2020

Bonjour,

Vous trouverez le compte-rendu de la réunion de rentrée sur le lien suivant:

 

réunion de rentrée sept 2020

14 juin 2020 - marion1

CP: plan de travail du lundi 15 juin

CP: plan de travail du lundi 15 juin:

Bonjour les CP ! Et bonjour les parents !

J’espère que vous avez passé un bon week-end, et que tout le monde va bien. Dimanche, c’était l’anniversaire de Lana. Et ce lundi, c’est celui d’Axel ! Alors nous leur souhaitons un joyeux anniversaire ! Des copains ont mis des photos dans l’article suivant….

Pour ce lundi, nous attaquons les révisions pages 142 et 143 du manuel de Noisette.(Lire jusqu’au texte n°7)

Pour l’exercice 1 : « champignon, crayon, cigogne ». Puis « vieux, boueux, main ». Ensuite: « ville, fille famille » Pour finir « pigeon, avion, camion « .

Ecriture:

écriture du lundi 15 juin

 

Fiche d’exercices:

fiche je révise

Dessins de l’exercice 1 :

« Champignon, montagne, quignon, grognon »

« vapeur, nageur, vautour, voleur »

« chenille, papillon, pile, famille »

« portail, caille, corail, vanille »

 

Mathématiques:

Ecrire dans le cahier les nombres de 80 à 99 (80 – 81 – ….99) puis les nommer.

Calculs sur l’ardoise:

80 + 1 = …            80 + 5 = …                80 + 7 = ….

80 + 10 = …. (on remarque que lorsque le nombre additionné à 80 est égal ou plus grand que 10, on écrit un 9 aux dizaines)

80 + 12 = …               80 + 14 = ….            80 + 18 = ….

Des additions posées sans retenue sur une fiche:

add sans retenue fiche 4

Ce sera  tout pour aujourd’hui ! Bravo pour tout le travail effectué !

 

 

14 juin 2020 - marion1

Joyeux anniversaire Naomie, Axel et Lana !

JOYEUX ANNIVERSAIRE Naomie, Axel et Lana !

Axel, Lana et Naomie sont nés au mois de juin. Nous leur souhaitons un JOYEUX ANNIVERSAIRE !

Les copains vous ont fait des photos, des dessins, écrit des petits messages…certains étaient chez eux, d’autres à l’école. Merci à tous !

 

11 juin 2020 - marion1

CP: vendredi 12 juin

CP: vendredi 12 juin

Bonjour les CP ! Et bonjour les parents !

Pour ceux qui ont de la gouache à la maison, une petite fiche à la fin de cette page pour travailler les mélanges de couleurs… réservée à ceux qui auront fait tout le reste, sans rechigner ! (Il suffit d’avoir du jaune, du bleu et du rouge)

Lecture et exercices oraux page 141:

Pour l’exercice n°2 les dessins sont les suivants:

« avion; espionne; ballon; camion; championne ».

 

Production d’écrits:

production d’écrits du 12 juin

Pour les productions d’écrits, je commence par faire lire les étiquettes aux enfants. Puis nous cherchons un maximum d’idées de phrases possibles (ici, on acceptera même les phrases loufoques telles « Les championnes rugissent dans la savane. » « La championne coupe un lion. »etc.. Il faut cependant que l’enfant mette du sens à ce qu’il écrit, même s’il choisit des phrases qui le font rire.) On portera essentiellement l’attention sur les accords du pluriel.

Ecriture: (selon les capacités de votre enfant, si la copie des phrases du travail précédent a demandé déjà beaucoup d’efforts à votre enfant, on peut, pour une fois, ne pas faire cette fiche)

écriture vendredi 12 juin

 

Mathématiques:

Lecture de nombres:

80 – 84 – 87 – 86 – 82 – 60 – 72 – 64 – 78 – 87

Les solides: En haut de la fiche, révision de la leçon abordée en vidéo hier. En bas, un petit exercice (peut être fait à l’oral)

les solides

Si possible, imprimer la fiche et la placer dans la pochette « mes leçons ».

 

Résolution de problème: (à faire dans le cahier de mathématiques)

« Pour que 3 élèves fassent la peinture, il faudrait avoir 9 pinceaux. La maîtresse en a déjà 5. Combien doit-elle en récupérer en plus ? « 

 

Activité d’arts visuels:

Et voici la petite fiche, comme promis:

les couleurs

Il faut avoir de la peinture jaune, de la rouge, de la bleue. On peint d’abord les 3 taches centrales. Puis on mélange ces couleurs par 2 et lorsque la couleur souhaitée est obtenue, on peint avec pour « montrer » le résultat.

On n’est pas obligé d’imprimer la fiche, cela peut être fait sur une feuille blanche.

Bravo tu as bien travaillé !

 

10 juin 2020 - marion1

CP: plan de travail du jeudi 11 juin

CP: plan de travail du jeudi 11 juin:

Bonjour les CP ! et bonjour les parents !

Pour ce jeudi, commençons directement en ouvrant le manuel de lecture page 140. Ce n’est pas vraiment un nouveau son, mais plutôt pour étudier un élément qui peut poser problème en lecture: « ion » comme dans « lion » et « ionne » comme dans « lionne ». Il s’agit d’expliquer à votre enfant que lorsque « on » est suivi d’un autre « n », on lit « o » puis « nn » (et plus « on »). L’autre difficulté est de comprendre que « i », lorsqu’il est suivi d’une voyelle, se prononce « ill ».

Je ne vous mets pas le texte introductif, (histoire avec « Noisette »)  qui est un peu long. Les enfants passent directement à la lecture du texte page 140. Les parents peuvent le lire  une première fois pour aider.

Petite recherche sur Internet avec les parents: qu’est-ce qu’un cadran solaire ? Une clepsydre ?

Puis fiche de travail:

fiche ion-ionne

Exercice 1 : « bambou; scorpion; addition; éruption; bison »

« éclosion; melon; avion, garçon ».

Fiche d’écriture:

écriture jeudi 11 juin

 

Mathématiques:

géométrie: les solides, avec une petite vidéo:

https://safeYouTube.net/w/otEK

Le but n’est pas de retenir pour l’instant le terme « polyèdre », l’enfant peut cependant comprendre que certains solides peuvent rouler d’autres pas.  J’aime cette séance car elle permet de chercher dans la maison des formes de « solides » et de  les manipuler. Elle permet de commencer à retenir quelques-uns de leurs noms (pavé, cube, cône, pyramide, sphère…) et on retient que tous s’appellent des solides.

Calcul mental:

Recopier en ligne dans le cahier, puis calculer:

5 + 6 = …

6 + … = 10

3 + … = 10

7 – 1 = …

8 – 3 = …

30 + 30 = …

40 + 30 = ….

C’est tout pour aujourd’hui. Bravo pour le travail effectué !

8 juin 2020 - marion1

CP: Plan de travail du mardi 9 juin

CP: Plan de travail du mardi 9 juin

Bonjour les CP! et bonjour les parents !

Pour ce mardi, alors que nous avons travaillé hier AY qui se prononce « ai+i », nous allons aussi être confronté à des mots tels que « Maya » ou « Kayak » dans lesquels le AY ne se prononce pas « ai+i », mais « aï « . Il faut donc parfois faire preuve de bon sens, la langue française n’est vraiment pas simple…

Lecture et exercices oraux page 139:

n°1, les dessins sont les suivants: « voyageurs, oiseau, rayures; joyeux; boueux »

Ecriture:

écriture mardi 9 juin

Je propose de faire la fiche de lecture et étude de sons plus tard…

Mathématiques:

Calculs en ligne à recopier sur le cahier:

60+ 9 = …

60 + 15 = …

70 + 3 = …

67 + 4 = …

13 + 3 = …

Résolution de problème: (calcul ou schéma et phrase-réponse à écrire dans le cahier)

 Pour payer une glace, je n’ai pas la monnaie, et donne un billet de 10 € au marchand. La glace ne coûte que 3 €.  Combien va-t-il me rendre ? Dessine les pièces (ou les billets).

 

-Recopie ces 5 nombres dans l’ordre croissant (du plus petit au plus grand)

52 – 31 – 49 – 25 – 18.

 

Fiche de travail d’étude de son et lecture:

fiche 2 AY OY UY

Encore une fois, bravo pour le travail réalisé aujourd’hui !

7 juin 2020 - marion1

CP Plan de travail du lundi 8 juin

CP Plan de travail du lundi 8 juin:

Bonjour les CP,  et bonjour les parents ! J’espère que tout le monde va bien…

Nous commençons à ce jour la 11ème semaine de travail à la maison, pour ceux qui continuent à distance !  La reprise en classe, pour ceux qui y sont retournés, me permet de mieux me rendre compte de l’évolution des élèves, et d’ajuster parfois. Si certains ont très bien avancé, pour d’autres, c’est plus difficile. C’est pourquoi j’adapte au mieux en proposant parfois des révisions. Encore une fois, le travail de ce plan est celui proposé en classe.

Plan de travail:

Lecture page 138. Ouvrir le manuel. Faire observer les dessins « crayon, noyau, tuyau » et essayer de trouver le son commun. (réponse: dans chacun on entend « ill ») Expliquer que parfois, pour faire ce son, on utilise le Y. Le Y c’est comme 2 i. Pour écrire « crayon », le premier i est associé au  » a » (ai= è) et le second permet d’entendre « ill » (crai+ion). Pareil dans « noyau »,  (noi+iau), « tuyau » (tui + iau).

Aider votre enfant à lire le texte.

Fiche d’exercices:

fiche ay oy uy

Pour l’exercice 1 : »joyau ; paysage, gruyère, nettoyer, citoyen » (expliquer le mot « citoyen »)

Pour l’exercice 3, c’est à la fois un travail de lecture, mais aussi de vocabulaire. Peut-être que votre enfant ne connait pas le sens de certains mots (hanche ? poitrine ? poignet ? ) c’est l’occasion de s’en rendre compte, et dans les jours prochains, de les réemployer pour vérifier que le vocabulaire soit peu à peu acquis.

 

Ecriture:

écriture lundi 8 juin

Mathématiques:

Révisions : calculs sur l’ardoise, ne mettre que la réponse. Si c’est confus, ne pas hésiter à sortir les allumettes « paquets de dizaines » et unités.

60 + 4 = ……        60 + 2 = ….     60 + 8 =….      60 + 1 = …..

60 + 10 = ….      60 + 12 = ….     60 + 16 = ….      60 + 14 = …

Additions posées sans retenues. Pour ceux qui se perdent, je conseille d’entourer en rouge les chiffres des dizaines et de souligner en bleu celui des unités.

additions posées sans retenue fiche 3

C’est tout pour aujourd’hui ! Bravo d’avoir encore une fois tout fait !

 

4 juin 2020 - marion1

CP : vendredi 5 juin

CP : vendredi 5 juin

Bonjour les CP ! Et bonjour les parents !

En regardant le calendrier avec les CP présents en classe ce matin, nous avons vu que la fête des mères approchait à grands pas: et oui ! Ce sera dimanche ! Alors les enfants, il ne vous reste plus qu’à interdire à votre maman l’accès à votre coin bricolage, pour préparer une petite surprise, ou un beau dessin…. Si des grands-frères ou grandes soeurs ou papa veulent aider, tant mieux !  Il y a aussi une idée dans le site rubrique « outils,  idées ». (préparée par notre remplaçant, M. Mounier !)

Passons à la lecture.  Nous révisons encore le son « ill ».

Aujourd’hui, pas de lecture dans le livre. J’ai préparé une jolie fiche avec des couleurs pour que ce soit plus facile:

étude de sons -ail -eil – euil -ouil

Pour ceux qui n’ont pas eu le temps de lire la fiche d’hier, il en est encore temps…

lecture -ail -ouil–euil -eil

Orthographe: sur l’ardoise, écrire en dictée: « une paille – la vanille – un écureuil « 

Fiche de travail: Celle-ci demandant de recopier plusieurs mots, il n’y aura pas d’écriture à faire aujourd’hui.

ex. -ill -ail -eil,

Pour l’exercice n°2, il faudra aider un peu pour retrouver si le mot est féminin ou masculin (on essaye de mettre « le -un » ou « la/une » devant ce mot)

 

Mathématiques:

  • compter de 60 jusqu’à 100.
  • Si c’est acquis, on compte de 2 en 2 de 60 jusqu’à 100.  (60; 62 ; 64 ; ….)

On s’entraine encore à chercher pour les « additions à trous ». A écrire sur l’ardoise. (on met le premier nombre « dans sa tête » et on sort les doigts pour compter ce qui manque)

On peut raconter : « je n’ai que 5 euros , et il m’en faudrait 8. Combien d’euros me manque -t-il ? « Ou « je n’ai que 5 bonbons, mais nous sommes 8  enfants. Combien de bonbons manque-t-il ?

5 + … = 8         9 + …. = 11         8 + …. = 13               17 + …. = 24         45 + ….  = 51

 

Révision des additions posées (pas de retenues )  Penser à compter les unités en premier !

additions posées fiche 2

 

Bravo pour tout le travail fait. Bon week-end !

3 juin 2020 - marion1

CP : plan de travail du jeudi 4 juin

CP jeudi 4 juin

Bonjour les CP ! Et bonjour les parents !

Hier, Naomie a eu 7 ans. Nous lui souhaitons un JOYEUX ANNIVERSAIRE ! Pour rappel, je ferai un petit article avec les photos pour les copains ayant leurs anniversaires au mois de juin (Naomie, Lana et Axel) bientôt . Vous pouvez déjà m’envoyer  les vôtres !

Concernant le travail d’aujourd’hui, nous reprenons ce son pas très facile -ill, (et -ail , -eil, -euil -ouil…)

Y a-t-il des petits malins qui se sont questionnés : pourquoi écrit-on des fois -ail à la fin du mot, et parfois -aille ? pourquoi parfois -eil et parfois –eille ?

Menons l’enquête…. Observe bien:

un portail / une médaille

un appareil / une bouteille

un fauteuil / une feuille

…. réponse : on rajoute le -LLE lorsque c’est un mot féminin (avec « une » ou « la » devant) ou si c’est au milieu du mot (le brouillard,  un paillasson..)

Orthographe:

Sur l’ardoise, on essaye d’écrire: « une fille – le travail- un papillon – une grenouille » (bien sûr, aider car ce n’est pas facile)

Lecture et exercices oraux page 137.

Dans l’exercice n°3, les dessins sont « corail- médaille- papillon – malle – éventail »

 

Une fiche de travail – Pour ceux qui ne peuvent pas l’imprimer, les mots sont à recopier dans le cahier.

fiche -ill – aill -eill

 

Ecriture, voici la fiche:

écriture du jeudi 4 juin

Un autre moment de lecture est proposé aujourd’hui, à programmer plus tard dans la journée pour réviser:

lecture -ail -ouil–euil -eil

 

Mathématiques:

Révision des nombres de 60 à 79 (je m’aperçois, avec le retour de quelques élèves en classe, que si pour certains c’est maîtrisé, pour d’autres, c’est encore très confus)

calcule à l’oral:

60 + 3 = …      60 + 5 = …..        60 + 7 = ….     60 + 9 = ……

60 + 13 = …..    60 + 15 = ….       60 + 17 = ….       60 + 9 = ……

Mène l’enquête, et complète la phrase: 

Quand on a 60, et qu’on rajoute un nombre entre….  et….. , le résultat s’écrit avec le chiffre ….. aux dizaines.

(Réponse:Quand on a 60, et qu’on rajoute un nombre entre 10 et 19, le résultat s’écrit avec le chiffre 7 aux dizaines).

Doubles: révisions (à savoir par coeur. Si c’est maîtrisé, on calcule les « doubles +1 »     type « 8+9 = …;  4+5 =…. » ca doit être réalisé très vite.)

 

Résolution de problème: dans le cahier.

« J’ai mis 4 assiettes sur la table, des amis viennent manger et avec eux, nous serons 9 en tout. Combien dois-je rajouter d’assiettes ? «  (faire le dessin. au besoin,dessiner les 1ères assiettes d’une couleur, celles des amis d’une autre) 

 

 

Calculs possibles   4 + … = 9    (ou 9 – 4 =…)

C’est tout pour aujourd’hui ! Bravo pour ceux qui ont tout fini !